Говорим по-русски. Радио-альманах - 2018-08-26
О. Северская: Грамотность - это, как известно, умение читать и писать. Но неплохо еще уметь и говорить. Без “фефектов фикции”. А ими кто занимается? Правильно, логопед. И к нему в канун учебного года обратиться самое время.
На вопросы читателей «Правмира» ответила логопед-психолог, учитель русского языка и литературы, арт-терапевт Инна Богородицкая.
Не секрет: сейчас многим детям ставят диагноз «дислексия» или «дисграфия». Первую можно заметить уже на стадии изучения алфавита, если ребенку тяжело запомнить даже гласные, если он с трудом воспринимает и запоминает буквенные символы. В школе дети начинают читать на скорость. Если ребенок читает неверно, заменяет одно слово на другое, меняет окончания, пропускает буквы или слова, игнорирует знаки препинания, не видит конец предложения; не может полноценно воспринимать то, что читает, тогда уже говорят о нарушениях чтения и, возможно, о дислексии. О дисграфии говорят характерные ошибки: пропуск букв, замена слов, усечение окончаний, отсутствие знаков препинания и заглавных букв... Бывает и так, что ребенок довольно прилично читает, но, например, пишет не «карова», а «крова» или «крава»: нервные импульсы передаются не в полном объеме и рука как будто плохо слушается. Как правило, такой вид дисграфии отличается тем, что ребенок путает похожие по написанию буквы (например, Б и Д, П и Т).
Кстати, замечает Богородицкая, таких детей с проблемами именно с письмом, сейчас очень много: «Дети много печатают, но весь тот путь, который должен пройти ребенок с рождения (пальчиковая гимнастика, лепка, пазлы, рисование, может быть даже игра на музыкальных инструментах), он не проходит. Более того, если ребенок уже печатает на компьютере и его вдруг в школе заставляют писать палочки и крючочки, он не понимает, зачем ему это надо. У него нет мотивации, поэтому письмо в школе воспринимается им как что-то чуждое и непонятное. Наша задача – сделать из скучного письма что-то удивительное и интересное, увлечь его».
А как понять родителям дошкольника, что он готов учиться читать? С чего начать обучение? Логопед советует обратить внимание на базовые умения ребенка. У него должен сформироваться фонематический слух, который позволяет различать похожие фонемы русского языка. Например, Х и Р спутать практически нереально, а вот Р и Л, Ш и Ц, Ч и Щ, звуки, которые похожи по своим акустическим свойствам, дети путают. Если этот слух у ребенка сформирован, у него не будет проблем с распознаванием букв. У него не должно быть проблем со слоговой структурой, ребенок должен воспроизводить сложные слова, например, те, где есть стыки 2-3 согласных («продовольствие», «сковородка»). У ребенка должна быть хорошая линейная память на уровне фраз. Например, в 6 лет он должен запоминать и воспроизводить 5-7 слов в предложении (по формуле «возраст±одно слово»). Он должен овладеть скороговорками, где есть похожие оппозиционные согласные и в то же время довольно сложная слоговая структура, которую нужно запомнить. Должен быть у ребенка и хороший словарный запас, соответствующий возрасту. Куда бы вы ни шли, старайтесь, чтобы малыш узнавал новые слова: названия деревьев, кустарников, составных частей зданий, профессий людей, транспорта. Это очень важно.
И еще необходимо приобщать детей к хорошей детской литературе. Это фольклор, песни, прибаутки, чистоговорки, книги детских писателей...Чтобы сформировать вкус и восприятие хорошей, правильно построенной речи.
И чтобы табель был - заглядение. Об этом - Марина Королева.
КАК ПРАВИЛЬНО? Табель. Повтор от 03.03.2014.
Но вернемся к советам логопеда-психолога Инны Богородицкой.
Как готовить дошкольника к школе? Увеличиваем словарный запас, представления об окружающем мире, стараемся, чтобы сфера интересов ребенка расширилась. Развиваем его музыкально, учим двигаться в ритм. Очень важно, чтобы ребенок знал много стихов. Это важно и с точки зрения развития его логоритмической структуры, и для развития фонематического слуха. Можно не только вместе читать, но и вместе смотреть кино, хорошую мультипликацию. Это повод поговорить с ребенком, что-то обсудить, и это текст, который легко запоминается.
Когда начать тревожиться и искать логопеда? Есть определенные нормы развития речи. В несколько месяцев ребенок начинает гулить, потом лепетать, в год-полтора он произносит первые слова. К двум годам у ребенка должна быть сформирована фразовая речь и структура простого предложения. К 3 годам ребенок уже говорит. Эта речь может быть не очень хорошо оформлена, с маленьким словарным запасом, не очень изощренная грамматически, но тем не менее вполне понятна окружающим. Если идет отставание от этих нормативов, надо тревожиться. Первым делом надо идти не к логопеду, а к неврологу. Если невролог посмотрел ребенка в 2-3 года и сказал, что с ним все нормально, нет никаких проблем, то тогда можно идти к логопеду.
До какого возраста стоит оставить в покое ребенка, который не выговаривает звуки Р и Л? Сонорные Р и Л самые сложные с точки зрения произнесения, и поэтому их можно ставить в 6 лет, а не в 4, как другие звуки. Р – это достаточно сложный звук, потому что там есть вибрация, для его произношения нужна определенная сила выдоха и требуется больше усилий логопеда, чтобы эту проблему решить. Даже семилетнему ребенку еще можно поставить Р и Л.
Богородицкая сетует, что сейчас работа логопеда с детьми затруднена. Современные дети очень много времени проводят с гаджетами, у них совершенно другой тип произвольного внимания, они по-другому воспринимают мир, у них проблемы с волей.Дети быстро забывают информацию, потому что они привыкли к резкой смене картинки, они неусидчивы, не умеют слушать. Поэтому то, на что раньше требовалось не больше двух месяцев, сейчас займет гораздо больше времени. Родителям надо помнить об этом.